为有效深化课程改革，不断提升教师在新课程理念下的教育理论素养、教育教学技能和课堂教学能力，全面推进校本教研活动的开展，省教研室于5月24日-28日在我州德令哈市、乌兰县进行了“聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”的专题教研活动。两地共有1300多名小学和初中的语文、数学、英语学科教师参加了研训活动。

活动中，省教研室教研员杨安鹏教师作了《基于课程标准的教学设计》专题讲座，他从课程标准和教材、教师之间的关系，课程标准下教学设计的基本概念，课程标准下教学设计的基本方法，如何编写课程教学方案等四个方面，从理论和操作层面上，全面解读了在新课程背景下教师怎样进行目标分解和课堂教学设计以及方法。随后参训教师分别选定学科课题，进行目标分解和教学设计，进行第一轮集体备课，主讲教师根据集体备课的结果进行第一轮讲课，课后进行了反思与评课。

针对第一轮集体备课、讲课、评课活动中存在的问题，省教研室张小海老师作了《从听课、评课到观课、议课》的讲座，他用比较的方法指出了现行听评课制度存在的主要问题，引入了“观课”、“议课”的新理念，并从听课与观课、评课与议课的比较中，引导教师走向专业的课堂观察，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化的4个维度、20个视角、68个观察点中寻找观察视角，开发观察工具，实施教学评价。

在观课和议课理念的指导下，各学科组在第一轮活动基础上对教学内容进行第二轮的教学设计和讲课，确定课堂观察的具体分工。每个观课教师根据自己选定的维度、视角和观察点开发出观察量表，带着目的和任务再去观课。经过两轮的备课、讲课、观课和议课，参训教师在实践中对于“一课多轮”的教研活动价值有了更加清晰地认识，理论和实践水平得到了提高和升华。

活动最后，省教研室哈薇老师又以《课堂教学有效性漫谈》为题作了专题讲座，她从“怎样教得有效、怎样教得更好、怎样学的愉快”几个话题阐述了课堂教学有效性的概念及其内涵。哈薇老师引用大量成功的课堂实例，全面解读了“三维目标”和“教学目标”的含义与区别，列举了大量著名特级教师的课堂展示、课堂提问、课堂评价的实例，讲解了怎样的课堂是有效课堂，怎样寻找教师专业发展的生长点等，引发了参加研训教师的深入思考。

本次研训活动是一次既有理论指导，又有实际操作，既有专业引领，又有同伴互助的活动，是一种全新的培训方式和教研活动形式，广大教师在参与中获取实践方法，在讲座中提升理论水平，并且亲身参与、共同研讨，以极大的热情全身心地投入到研训活动中，使这种参与式培训方式通过培训者与被培训者的互动、零距离的交流达到了很好的效果。教师们无论是课前对课程标准的教学目标分解的讨论，还是课后对教学设计与效果的分析，都能在“一课多轮”活动中得到充分展示和表达，教师在互相讨论中取长补短、各抒己见，实现了资源与信息的共享。教师之间的这种差异性资源，为优化和改进课堂教学提供了最有效的方法。

整个活动关注课堂教学质量，探索有效教学模式，深受广大听课的欢迎，使他们从中受益匪浅，进一步提高了教师的教育理论素养以及在教学中发现、分析、研究和解决问题的能力，并且为开展学科教研活动起到了很好的推动作用。