中卫市中等职业教育质量年度报告

（2020年）

一、基本情况

（一）规模和结构

中卫市现有中卫市职业技术学校、中宁县职业技术学校、海原县职业技术学校3所职业学校。2020年，中职在校生9828人（中卫职业技术学校4133人，中宁县职业技术学校2376人、海原职业技术学校3319人）。2020年中职毕业生2295人，就业率98.27%（中卫职业技术学校98.1%、中宁县职业技术学校98.6%、海原县职业技术学校98.1%）。2019年中卫市职业技术学校高中阶段普职招生比6:4，2020年普职招生6：4。2019年中宁县职业技术学校高中阶段普职招生比6.2:3.8，2020年招生比5.7:4.3。2019年海原县职业技术学校高中阶段普职招生比5.9：4.1，2020年招生比6.3：3.7。中卫市职业技术学校和海原县职业技术学校作为“国家重点中等职业学校”，努力扩大办学规模，调整优化专业设置，积极创新办学机制，逐步迈上了内涵式发展轨道。中卫市职业技术学校被教育部、人社部、财政部评定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”，中卫市职业技术学校被教育部确定为宁夏唯一一所“中职现代学徒制试点单位”和宁夏区级中等职业教育特色专业立项建设单位。

（二）设施设备

目前，全市3所职业学校实习实训仪器设备资产总额15921.83万元（中卫市职业技术学校实验实训仪器设备资产总额达到6100万元、中宁县职业技术学校5277万元、海原县职业技术学校4544.83万元），共有图书312061册（中卫市职业技术学校104564册、中宁县职业技术学校58000册、海原县职业技术学校149497册），3所中等职业学校占地面积631549平方米（中卫市职业技术学校302682平方米、中宁县职业技术学校130867平方米、海原县职业技术学校198000平方米），校舍建筑面积共计198587.67平方米（中卫市职业技术学校97121.45平方米、中宁县职业技术学校52918平方米、海原县职业技术学校48548.22平方米）。

（三）师资队伍

2020年，我市中等职业教育共有在编教师432人（中卫市职业技术学校200人，中宁县职业技术学校119人,海原县职业技术学校113人）。目前，3所职业技术学校共有专任教师493人（中卫市职业技术学校267人，中宁县职业技术学校115人，海原县职业技术学校111人）。其中：全市师生比13.83:1（中卫市职业技术学校12.7:1，中宁县职业技术学校15.3:1，海原县职业技术学校13.5:1）。硕士研究生51人，学历比6.6%（中卫市职业技术学校43人、占比17.96%，中宁县职业技术学校6人、占比0.05%，海原县职业技术学校2人、占比1.8%）。本科学历415人，学历比89.75%（中卫市职业技术学校202人、占比75.65%，中宁县职业技术学校109人、占比100%，海原县职业技术学校104人、占比93.6%）。副高以上职称97人，占比23.5%（中卫市职业技术学校37人、占比17.96%，中宁县职业技术学校25人、占比21%，海原县职业技术学校35人、占比31.5%）。共有“双师型”教师139名（中卫市职业技术学校70人、中宁县职业技术学校41人、海原县职业技术学校28人），占专任教师总数的36.3%（中卫市职业技术学校43.75%、中宁县职业技术学校36.65%、海原县职业技术学校25.23%）。

二、学生发展

（一）学生素质

扎实推进社会主义核心价值观“三进”活动，广泛开展法制教育、禁毒教育，举行各种先进思想主题讲座，对学生进行积极健康向上的思想政治教育，近几年学生思想政治素质总体上呈现积极健康向上的发展趋势。加强文化基础课,注重学生文化素质、科学素养培养，严格文化课考试,2020年文化课合格率为95.13%，较上年提升0.4个百分点。强化专业技能训练，专业技能课程考核合格率96.26%。重视体育卫生工作，开齐开足体育、音乐等课程，组织阳光体育活动和大课间活动，每年按要求对学生进行体质测试，加强学生体质监控，体质健康测试合格率为94.08%。强化学籍管理，注重毕业资格审核，2020年共有应届毕业生2322人，毕业率为100%。

（二）就业质量

我市2020年应届毕业生2322人，其中普通高考及职业教育高职分类考试录取1738人，占比89.61%，总体就业率为98.25%，专业对口率为79.03%。以市职业技术学校为例，三年级学生顶岗实习平均月薪为2700元，较上年增加300元。学生就业后的工资标准均不低于当地人民政府规定的最低标准，初次就业平均月薪为2800元，就业地区以宁夏及周边地区为主。经过对宁夏钢铁集团公司、宁夏隆基硅材料有限公司等多家用人单位调查反馈，满意度为97.5%，较上年提升0.2个百分点，毕业生对学校总体满意度为98.92%，较上年提升0.07个百分点。

三、质量保障措施

（一）专业布局

近年来，我市高度重视发展职业教育，积极统筹全市职业教育资源，认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，初步形成了以中卫市职业技术学校为龙头，以中宁和海原两县职业技术学校为辅助的发展格局。我市三所中等职业学校共开设46个专业，其中：中卫市职业技术学校形成了以机电技术应用、学前教育、汽车维修、护理、计算机应用等专业为骨干专业的7个专业群，共开设24个专业。2020年重点设置区域经济社会发展急需的相关专业，围绕区域产业转型升级和现代服务业、加工制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要，重点打造机电技术应用、中餐烹饪与营养膳食、汽车运用与维修、护理、学前教育、计算机应用技术等6个能够发挥示范辐射作用的骨干专业，重点建设机电技术应用、学前教育、中餐烹饪等3个自治区级特色专业。计算机应用、网络技术、汽车运用与维修等6个专业进行参与云计算平台运维与开发、数控车铣加工、财务共享服务等5个1+X证书试点项目。海原职业技术学校共开设11个专业，并对专业进行动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的汽车运用与维修、学前教育、果蔬花卉生产技术等特色专业。中宁职业技术学校共开设11个专业，其中新开设老年人服务与管理、果蔬花卉生产技术2个专业。

（二）质量保证

认真贯彻落实《职业教育法》，以及国家、自治区《关于加快发展职业教育的决定》和《实施方案》等政策法规，积极推进职业教育与义务教育、普通高中教育均衡协调发展。一是健全完善政策。市人民政府把加快职业教育发展纳入全市“十三五”国民经济和社会事业发展总体规划，修订完善了《中卫市现代职业教育体系建设规划（2015-2018年）》（卫教发〔2015〕218号）及《实施方案》等政策文件，为发展现代职业教育提供了政策保障。二是确保资金投入。制定了《中卫职业技术学校实行免费教育实施方案》，每生每学年免除2420元。2020年，中央、地方财政投入资金3161.23万元。三是不断提高办学质量。市、县职业学校坚持以各级各类职业技能竞赛为抓手，以赛促学、以赛促练，着力培养学生的实践技能和创新能力。中卫市职业技术学校教师在信息化教学能力大赛1人获国家级奖，17人获区级奖。在创新及创业大赛中1人获国家级奖，9人获区级奖。

（三）教师培训与编制落实

近三年，我市采取接收免费师范生、高层次人才招聘、调入等方式，为中卫市各职业技术学校补充新教师26名（中卫市职业技术学校2018年3名、2019年5名、2020年5名。中宁县职业技术学校2018年2名、2020年5名。海原县职业技术学校2018年1名、2020年5名）。通过一系列措施加大教师培养培训力度，2020年市职业技术学校共开展专项学习培训8场次，1263人次，教师培训71人次，参加或辅导各类专业技能大赛获奖30人次，11名教师考取技师及以上职业技能等级证书，教师在CN刊物上发表论文23篇，承担省级以上课题3项。2020年中宁县职业技术学校共派出14名教师参加省级以上培训，开展校本培训15次，参加教师50人次。2020年海原县职业技术学校共派出103名教师参加各级各类培训，分3次选派管理人员和骨干教师赴区内外中高职院校规模学习53人次，开展校本培训4次，参加教师60人次。全市3所职业技术学校建立了专业带头人、骨干教师培养机制，严格落实教师下企业实践制度，实施新老教师传帮带活动，有效提升教师教学能力及专业实践能力。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况

坚持推动把校企合作作为推进职业教育发展的着力点，引入企业参与办学，推进专业教学和人才培养模式改革。中卫市职业技术学校扎实开展“引企入教”，先后与宁夏协鑫、宁钢集团、中卫市第二幼儿园等企事业单位签订了宁夏区级特色专业校企共建协议，校企双合作开展专业建设联合修订专业人才培养方案及课程体系，共同开发特色课程内容、制定课程标准及考核标准。通过“互联网+”技术手段，将企业优质的职业教育资源引入课堂教学，在8个企事业单位设立10个互动教学点，对应学校机电、护理等7个专业。在“6+9”情景教学合作单位选聘相关教学点兼课教师20-30名，并对兼课教师进行教学设备操作、教学技能、教学规范等方面的培训，逐步建立起一支具有丰富岗位实践经验并能胜任专业教学任务的校外兼职教师队伍。基于职业岗位，由校企联合开发校企双向互动教学内容，每个教学点至少开发16个（32学时）教学专题。各专业部在制定学期教学计划时，将校企互动教学课题融入专业教学计划，每2周至少安排1次校企互动教学，并逐步实现常态化有序运行。中宁县职业技术学校为深入产教融合，广泛吸纳社会资源，拓展办学的资源，学校先后引入宁夏杞源堂、中宁杞色源、宁夏中农爱森检测公司、北京怡江酒店、河北赛维斯通讯公司、中宁杞鑫苗木公司等企业到校办厂，充分利用工厂的设施设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，由企业提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，把学生以班组的形式进入工厂学习，由学生直接生产操作，做到真正意义上的工学结合，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识，提高学生实际动手操作能力，增长了职业才干，收到一举两得的效果。学校还先后与宁夏红枸杞制品有限公司、天元锰业、宁夏隆基硅材料有限公司等区内外20多家大中型企业签订合作办学、实习、实训、就业、订单培养协议，确保学生就业，达到学校、企业和学生三赢的局面。海原县职业技术学校制定了《校企合作工作实施细则》《校外实习实训基地建设与管理办法》《专业指导委员会章程》，采用订单培养、工学结合的方式，让学生了解企业，进入企业一线巩固专业知识，加强了与企业合作的深度和广度。

（二）学生实习情况

严格按照国家有关要求，每年组织学生参加顶岗实习，学生在校学习期间的顶岗实习时间不低于6个月，确保能够把在校学习的理论知识运用在实际工作中，做到理论与实践相结合。根据学生顶岗实习路径不同可以分为学校安排和自主实习两种方式。2020年，中卫市职业技术学校推荐顶岗实习145人，顶岗实习单位包括宁钢集团、宁夏隆基硅材料有限公司、北汽福田、北京会议中心、陕汽乌海汽车专用公司、中卫新时代幼儿园、阿拉善大酒店等20家单位，实习月均薪酬达到2700元，较上年增加300元，学生实习满意度为95.93%，较上年下降0.04个百分点。中宁县职业技术学校遴选24家优质企业建立校外实训实习基地，本年度共计安排1123名学生跟岗实习。回访调查，学生对实习满意度为89.4%，满意度较上年度大幅提高。海原县职业技术学校借闽宁对口帮扶政策和职业教育东西部合作办学东风，与厦门天马微电子有限公司签订了顶岗实习实训协议。2020年8月至2020年12月组织2018级汽车运用与维修、幼儿保育、康复技术等7个专业484名学生实习实训，其中厦门天马微电子有限公司顶岗实习学生330名，区内其他单位实习学生154名。

（三）集团化办学情况

中卫市职业技术学校与宁钢集团、宁夏协鑫、中卫恒力等4家企业共同建立现代学徒制人才培养共同体，联合开展机电类专业学徒培养，近几年，共培养机电维修、自动化仪表运行维护、自动化工程等方面的学徒工22人，校企双方在专业建设、课程开发和师资培养等方面展开了较为深入的交流与合作。学校参与吴忠民族职业技术学院发起的吴忠职教联盟，定期派人参加吴忠职教联盟组织的各项活动。中宁县职业教育自2017年组建了现代枸杞保鲜加工职教集团，目前集团内有3所职业院校、4家大中型企业。集团企业是学校学生专业认知实习、跟岗实习、顶岗实习和学生就业、教师实践的主要基地；企业工程技术人员是学校专业建设专家咨询（指导）委员会成员的主要来源和兼职教师的主要来源。集团单位从实习生中优先选拔人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

五、社会贡献

（一）人才培养

市职业技术学校依据学生学习基础和发展目标实施分层教学、分类培养。一是不断加强技术技能人才培养。培养了一大批初、中级技术技能人才，为区域经济发展提供了人力资源支撑。2020年获得技能等级证书156人。市职校组织申报智能网联汽车检测与运维、汽车油漆调色与喷涂、财务共享服务、数控车铣加工4个1+X证书项目，使市职校校1+X证书试点项目达到5个。组织会计电算化专业20名学生首次参加1+X证书考试，通过17人。二是鼓励中职毕业生参加高职分类考试。市职业技术学校校对升学愿望强烈的学生，重点加强基础文化课教学，引导学生报名参加全区高职分类考试，力争使40%以上的中职毕业生能够升入高职院校就读；对就业愿望强烈的学生，降低基础文化课和专业理论课难度，强化专业技能训练，确保毕业生就业率达到98%以上。2020年，市职业技术学校应届毕业生1210人，报名参加高职分类考试和普通高考升入普通高等院校234人，升入高职院校766人，直接就业207人，其中在宁夏及周边地区就业207人，占总就业人数的98.1%。。

（二）社会服务

2020年，中卫市职业技术学校共完成各类培训3736人，其中安全生产培训2886人，特种设备作业人员培训439人，职业技能培训321人，创业培训4期115人。面向社会开展职业技能鉴定，2020年共完成电工、电焊工、中式烹调师等工种共计4341人。其中精准扶贫鉴定878人，城乡劳动力转移鉴定2234人，岗位提升鉴定584人，其他鉴定645人。中宁县职业技术学校扎实开展农民实用技术和农村劳动力转移就业职业技能等培训。2020年开展扶贫、移民、劳动、农业、安监等各类培训人员3625人。海原职业技术学校新型农民实用技术技能中、短期培训涉及3个培训专业，开设8个班，总人数378人；职业技能鉴定专业2个，共鉴定455人。

（三）对口支援

中卫市职业技术学校积极开展东西部合作办学，与福建漳州第一职业中专学校继续开展闽宁协作，对口帮扶。漳州第一中专学校派1名汽车运用与维修方面的骨干教师到市职业技术学校进行挂职帮扶。两校就专业建设、信息化教学、师资队伍建设、联合办学等方面签订了合作备忘录。福建漳州第一职业中专学校援助中卫市职业技术学校帮扶技能大赛训练补助资金7.5万元，优秀贫困学生资助金2万元，共9.5万元。同时，市职校与海原县职业技术学校继续开展专业建设等方面的对口支援活动。海原县职业技术学校先后与福建漳浦职业技术学校、福建龙岩华侨职业中专学校签订了对口帮扶协议，2021年继续开展对口帮扶工作。2020年漳浦职业技术学校选派4名专业课教师到市职业技术学校帮扶，指导专业建设，为期1个月。与闽江职校互挂校牌，互派管理团队挂职副校长各1人，市职业技术学校选派4名教师赴闽江职校跟岗培训，闽江职校选配专业技术教师分两批12人来市职校帮扶。

六、政府履责

（一）经费投入

2020年度，市人民政府为市职业技术学校公共财政预算安排教育经费拨款7632.06万元，社会培训鉴定服务到款236.16万元，中职生均公用经费拨款221.6万元，生均经费1.85万元。2020年，争取中央、自治区现代职业教育质量提升专项资金等项目资金共2183.2余万元。

（二）政策措施

认真贯彻落实《职业教育法》，以及国家、自治区《关于加快发展职业教育的决定》和《实施方案》等政策法规，积极推进职业教育与义务教育、普通高中教育均衡协调发展。市人民政府把加快职业教育发展纳入全市“十三五”国民经济和社会事业发展总体规划，印发了《中卫市贯彻落实<自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案>重点任务暨分工方案》（卫政办发〔2020〕88）号，修订完善了《中卫市现代职业教育体系建设规划（2015-2018年）》（卫教发〔2015〕218号）等政策文件，为发展现代职业教育提供了政策保障。

七、特色创新（详见附件3）

八、党建工作情况

全市职业技术学校党组织坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实上级党委、政府工作部署和要求，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持党的领导，切实加强政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。

（一）坚持政治理论学习，加强对党员的思想建设

组织广大党员深入学习习近平总书记系列重要讲话、党组工作条例等一系列党内法规，不断提高党员队伍建设质量，激发党组织的生机活力。发动广大党员查找党支部在“三会一课”、主题党日、组织生活会、民主评议党员等基本制度执行方面存在的漏洞，边查边改、即知即改、立行立改，着力解决个别党组织党员教育管理不深不实问题。组织全体党员原原本本研读《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，发动广大党员自查自纠在政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格方面的差距，自觉对表校准自己的思想和行动，教育引导全体党员始终把握正确的政治方向，立场坚定、旗帜鲜明，担当作为、知行合一。

（二）试点党委领导下的校长负责制

制定了《党委会议议事规则》、《行政会议议事规则》，严格执行党委会、行政会等议事决策制度和“三重一大”制度。进一步明确学校党委的职责和校长的权利，建立健全党委统一领导、党政分工合作、民主管理、协调运行和集体决定的工作机制，建立党委书记、校长与班子成员沟通机制。

（三）加强组织建设发挥政治核心作用

选拔德才兼备的干部担任支部书记，压实政治责任；认真落实“三会一课”制度、民主评议制度、党风廉政监督制度，推动党员坚定理想信念、提高政治觉悟，自觉发挥先锋模范作用；党组织发扬讲实话、办实事、求实效的工作作风，充分发挥战斗堡垒作用。

九、主要问题和改进措施

（一）存在的问题

1.对职业教育的社会认可度还需提高

由于尊崇学历教育的传统思想根深蒂固，社会上还普遍存在着“重普轻职”和“重学轻技”的观念，对职业教育的认同感仍然较低，发展合力欠缺，中高职一体化升学的认同感不够明显，社会环境和舆论氛围不足，制约着职业学校招生、就业和职业教育的正常发展。

2.专业特色与品牌效应不够突出

我市及区内部分中职学校开设专业都由学校根据师资情况和市场需求自行确定，孤岛专业普遍存在，专业集聚度较低，优势特色不够突出，各种教学资源较为分散，大部分专业基础薄弱，需进一步整合优化。学校尚未形成在宁夏区内独树一帜，特色明显，品牌效应突出的骨干专业，学校整体核心竞争力尚未真正形成。

3. 师资队伍不能满足现代职业教育需求

目前，自治区尚未对全区中等职业学校教师编制出台相应的文件，市政府为确保市职业技术学校运转，从基础教育教师中调剂部分编制用于职业学校，学校教师编制较为紧张，尤其是专业技能型教师紧缺。同时因学校经费紧张，向社会或企业外聘高素质技能型人才存在一定的困难。

4. 校企合作机制尚未形成

现代学徒制、校企招生招工一体化、产教协同育人等方面覆盖面和普及面不够，校企合作仍停留在浅表化层面，供给侧与输出侧没有形成有效的必然联系，校企间缺乏依托体制、机制、资源及有效组织形式建立的长效合作机制。企业对参与办学的积极性不高，随意性较大，难以真正实现学校、企业、学生“多赢”的局面。

（二）改进措施

1. 积极营造职业教育健康发展的良好氛围

通过国家职业教育政策解读、多种形式宣传等方式和认真整改巡察反馈问题，提升职业教育办学水平，引导社会摒弃对职业教育的偏见，加强对职业教育发展环境和职业教育吸引力的研究，引导全社会关注职业教育，引导学生正视职业教育。同时，积极争取市政府支持，积极创造条件，进一步加大对就业准入制度执行情况的监察力度，严格执行“先培训后就业”和“先持证后上岗”的要求，积极创造平等的就业环境。努力使职业教育逐步摆脱当前“请我学”、“要我学”的困境，走向“我想学”、“我要学”的发展轨道。

2. 进一步加强职业学校专业建设

加强职业教育教科研工作，按照“区域统筹、因地制宜，分类指导”的原则，加强对全市职业学校专业建设指导，把好专业入口关。定期对职业学校专业建设进行督导评估，结合全市产业转型升级，对部分学校专业条件差、招生人数少、就业率低的专业进行限期整顿或责令停办，不断提升职业教育服务地方经济社会发展的水平和能力。同时，引导激励各职业学校加大特色专业建设力度，建议由市、县政府设置专项资金，支持职业学校打造特色专业，争取通过3-5年时间，打造几个能够在西北乃全国叫得响的品牌专业。

3. 进一步加强教师队伍建设

积极争取师资引进倾斜政策和优秀技术人才入编政策，优先引进紧缺专业教师，优先聘请能工巧匠担任学校兼职教师，增加教师参加高层次培训人数和次数。采取更加优惠政策，重点引进来自企业一线的技术骨干来校任教。严格落实教师下企业实践制度，提高教师专业技能水平。根据职业教育发展实际，解决职业学校教师总数不足的问题。落实好市职业技术学校外聘教师专项资金，帮助学校从社会和企业引进高端人才兼任专业课教师和实训指导教师，支持学校通过校际联合、校企合作等多种形式，加强教师培养培训工作，进一步提高“双师型”教师比例，全面提高教师队伍整体素质。

4. 进一步加强校企合作

落实优惠激励政策，引导鼓励企业特别是国有企业与职业学校实行集团办学，扩大校企合作领域，共同推进专业设置、教育教学及人才培养模式改革，引导企业转变用人理念，探索实行就业准入制度和职业资格证书制度，合理提高职业技能人才待遇，建立完善长期稳定的合作办学关系，不断提升校企合作水平和效益。

附件：1.2020年度中等职业学校编制发布年度质量报告情

况汇总表

2.2020年度教育行政部门编制发布中等职业教育年度质量报告情况汇总表

3.特色创新案例：《产教融合，推进校企协同育人》、《充分挖掘社会资源 提高德育工作实效》、《对接特色产业，深化校企合作》

附件:1

2020年度中等职业学校编制发布年度质量报告情况汇总表

附件2

2020年度教育行政部门编制发布中等职业教育年度质量报告情况汇总表

附件3

中卫市职业技术学校特色创新案例一

——产教深度融合，推动校企协同育人

2020年4月，自治区人民政府发布《自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》，对我区职业教育发展提出总体要求和具体目标。方案的出台，标志着职业教育进入全新的发展时期。中卫市职业技术学校在落实方案的过程中，以全新的理念、活跃的思维，灵活的机制、大胆的创新，不断推动校企深度合作，产教协同育人，通过校企共建“校中厂”，不断提升内涵发展能力。

一、引企入校，校企共建“校中厂”

（一）校企共建产教融合型实训基地

一是引入蓝海装饰工程有限公司，由校企双方共同建设室内装饰设计产教融合型实训室，用于计算机平面设计、室内装饰设计等专业开展生产性实训教学。二是引入银川文旅发展集团有限公司，在校内建设电子商务新媒体直播产教融合实训室，为电子商务专业打造全新的人才培养载体。三是引入中国移动通信集团宁夏有限公司，校企共建“5G+AICDE+智慧校园”联合实验室以及5G智能应用实验室，为计算机应用技术、计算机网络技术等专业开展云计算平台开发与运维1+X证书试点项目奠定了基础。四是与宁夏中卫大河精工机械有限责任公司达成了合作意向，企业将于2021年在学校设立“珩磨技术研究中心”以及“珩磨机床装配基地”，双方以“珩磨技术研究中心”以及“珩磨机床装配基地”为基础，共同建设珩磨技术产教融合型实训基地，共同开展珩磨技术研究、珩磨机床装配以及珩磨技术人才培养。

（二）产教深度融合，推动校企协同育人

一是推动“引企入教”，让企业在专业设置，课程教材，培养模式，岗位资格认定等方面有更大的话语权。校企以校内产教融合实训基地为基础，共同制定人才培养方案，形成分段育人的体系框架，建立了相互协调与衔接的专业课程体系。二是完善制度，加强校内实训指导教师队伍建设。学校聘请了来自企业的各类工程师、能工巧匠36人，作为校内专业实训指导教师，同时制定了《中卫市职业技术学校企业兼职教师课时费核算办法》，规范了企业兼职教师聘任及课时费核算程序，建成了一支能胜任校内产教融合型实训基地带徒教学的实训指导教师队伍。三是校企双方依托“校中厂”共同实施人才培养，将行业的新技术、新工艺、新规范作为内容模块，融入教学内容积极开展行动导向、项目与工作过程导向等教法改革。

二、引企入教，校企共建“厂中校”

（一）校企共建“6+9”远程双向互动教学点

一是通过“互联网+”技术手段，将企业优质的职业教育资源引入课堂教学，在8个企事业单位设立10个互动教学点，对应我校7个专业，具体包括：在大河精工设立机床电气装配、数控机械加工2个教学点，在宁钢集团设立机电维修、电气运行2个教学点，在中卫恒力电控设立工控仪表教学点，分别对应机电技术应用、数控技术应用2个专业开展互动教学；在中卫市第二人民医院设立护理专业教学点，在瑞泰科技设立化工工艺专业教学点，在中卫市依克赛尔汽车服务有限公司设立汽车维修教学点，在黄河金岸大酒店设立中餐烹饪教学点，在市二幼设立学前教育教学点。

（二）完善体系，构建“厂中校”常态化运行机制

一是在“6+9”情景教学合作单位选聘相关教学点兼课教师20-30名，并对兼课教师进行教学设备操作、教学技能、教学规范等方面的培训，逐步建立起一支具有丰富岗位实践经验并能胜任专业教学任务的校外兼职教师队伍。二是基于职业岗位，由校企联合开发校企双向互动教学内容，每个教学点至少开发16个（32学时）教学专题。各专业部在制定学期教学计划时，将校企互动教学课题融入专业教学计划，每2周至少安排1次校企互动教学，并逐步实现常态化有序运行。

三、产教融通，校企共建专业群

学校认真落实国家、自治区及中卫市产业发展相关部署，面向自治区“九大产业”、中卫市“六大产业”及“一带两廊”空间规划，主动适应地区经济发展方式转变和产业优化升级的要求，对接专业发展，提升服务经济社会的能力。

一是打造以服务中卫地区全域旅游产业及现代服务业为主的旅游服务类专业群，包括旅游服务与管理、酒店服务与管理、中餐烹饪与营养膳食、高铁乘务等4个专业，并与宁夏文旅集团、黄河金岸大酒店、银川纳家楼等5家企业建立了校企合作关系，校企共同开展专业群建设。近2年来，该专业群师资结构不断优化，专业群规模不断扩大，人才培养质量逐年提升，服务地方旅游产业的能力不断提升。

二是打造以服务新材料和新能源、冶金化工以及装备制造产业为主的加工制造类专业群，包括机电技术应用、电气技术应用、数控技术应用、焊接技术应用、光伏设备维护等5个专业，学校与宁夏协鑫、中宁隆基硅、宁钢集团、宁夏瑞泰、大河精工等企业建立了紧密的校企合作关系，校企在现代学徒制、企业新型学徒制方面进行了深入的探索与实践，形成了产教深度融合，校企协同育人，协同发展格局。

三是打造以服务云计算和军民融合产业的专业群，主要包括计算机应用、计算机网络等2个专业。计算机类专业群于2020年参与全国第二批1+X试点“云计算平台运维与开发”项目，同时与中国移动等企业建立了校企合作关系，为培养符合本地云计算产业需求的计算技能人才奠定了基础。

中卫市职业技术学校特色创新案例二

——充分挖掘社会资源 提高德育工作实效

近年来，中卫市职业技术学校深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，努力构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络，进一步形成未成年人思想道德建设工作合力，学校立足办学特点，通过挖掘中卫地区社会资源，在德育工作中大力开展“请进来”和“走出去”活动，切实提高学校德育工作的针对性和实效性。

一、定期开展“请进来”活动

（一）开办家长学校

创新家长学校活动形式，通过组织召开春季家长委员会、秋季学生家长会的形式，构建以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的教育格局，发挥教育的整体效应，引导家长协同育人，注重家庭、注重家教、注重家风，进一步营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，建立家校沟通平台，展示师生风貌，让家长、社会进一步了解学校的育人理念，学生成长成才的过程，共同寻找最佳教育方法和途径，勉励孩子主动健康成长，真正达到家校携手共同培养孩子的目的。

（二）建设德育基地

挖掘地方德育资源，建设驻卫工兵团、腾格里湖湿地公园、沙坡头五A级旅游景区、市社会福利院和民族巷社区5个德育基地；健全德育基地活动制度，制定活动计划，组织开展多种形式的德育活动，进一步拓展学校德育空间，使德育形式由封闭向开放转变。

（三）组织各类进校园活动

1.强化安全意识，提高安全素养

学校广泛开展法制安全教育系列活动。一是学校定期邀请中卫市交通警察局警官开展以“交通安全 人人有责”为主题的安全讲座，用触目惊心的案例和数字，列举了由于法律意识淡薄，安全知识匮乏等导致交通事，警醒在座的师生在血的教训的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一击。珍惜生命，从我做起，并发起交通安全从我做起的倡议。民警现场为师生演示了常用交通手势，并让学生现场体验实践，掌握了有关交通安全法规常识，这对维护学校秩序，疏导交通，宣传交通法规起到了积极而有效的作用。进一步提高了学生交通安全法制意识和自我防护能力，维护了学校正常教育教学秩序，保障和促进了青少年的健康成长。二是学校邀请宁夏青希富邦智慧物联科技有限公司消防安全员和宁夏金鹰保安物业有限公司消控值班员，分别为我校师生现场讲解消防安全常识，火灾自护自救能力，示范了灭火器操作方法。切实提高广大师生的消防安全意识，提升师生防灾及突发事件应急处理能力，体现“预防为主，防消结合”的消防方针，有效的预防和处置突发性火险事故，保障学校财产和人身安全。通过在全校范围内开展消防安全宣传进校园活动，普及了基本消防常识，强化了师生的安全意识和逃生技能，提高了学校的应急处置能力，推进了学校消防安全建设工作不断深入，为筑牢校园消防安全这道“防火墙”，打造“平安校园”夯实了基础。

2.开展法制教育，提高法律素质

一是邀请宁夏永东律师事务所沈从文律师定期为师生做专题讲座,通过宣讲宪法，弘扬宪法精神，进一步营造学校依法管理，教师依法执教，学生遵纪守法的和谐氛围。教育学生如何保护自己，预防校园欺凌，如何爱惜自己的身体和珍惜自己的名誉，做一名自尊、自爱、自信和充满阳光的学生。通过深入开展“法律进学校”活动，着力培育在校学生法律素养和道德情操，促进其健康成长。二是加强禁毒宣传教育，我校开展了毒品预防教育进校园活动，邀请中卫市禁毒办警官定期开展禁毒宣传教育活动、禁毒知识讲座、禁毒知识测试问答、参观禁毒教育基地和开设毒品预防教育课等毒品预防教育进校园系列活动，引导学生树立健康观念，预防毒品危害，增强自我保护意识和自我防范保护能力。进一步增强青少年知毒、识毒、防毒、拒毒的意识和能力，养成健康文明的生活习惯，积极参与禁毒宣传，珍爱生命，远离毒品。

3.弘扬传统文化，引领立志修身

一是学校定期邀请中卫市歌舞团定期组织“戏曲进校园”活动，通过名人名段欣赏、现场画脸谱、身段体验、表演互动普及戏曲知识，让师生近距离接触了戏曲文化，领略了戏曲艺术的魅力，感受了传统文化的韵味，培育了师生戏曲文化素养，丰富了校园文化建设的内涵，弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信、推动戏曲传统文化的传承与发展。二是学校邀请中国书法家协会会员开展“书法进校园”专题讲座。让师生们了解书法演变的历程，领略甲骨神秘、金文厚实、石刻文稳健、篆书古朴、隶书隽秀、草书飞舞、行书飘逸和楷书端庄，在黑与白的共鸣中，体味着历代书法家非凡的精神境界和深厚的艺术素养。旨在引导广大师生努力提高书写技能和书法欣赏水平，营造书写规范汉字的浓厚书法氛围,激发学生对书法艺术的兴趣爱好，培养一批具有书法特长的学生，助力技能大赛硬笔书法项目的辅导。以此次活动为契机，培养和践行社会主义核心价值观，提升学校思想道德建设水平，传承中华优秀传统文化，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值。

二、定期开展“走出去”活动

（一）发挥社区服务功能

为贯彻落实把家庭教育纳入社区发展的要求，学校团委积极对接社区，协助社区利用其文化活动场所、设施开展未成年人活动，充分利用图书室、四点半课堂、心理健康辅导站要切实发挥教育阵地的作用，积极主动地为未成年人开展活动创造条件。组织学校志愿者开展社区活动服务。学校通过积极协调联系市优质文化、旅游资源，共同建设综合实践基地，切实为学生课余时间和节假日参与丰富多彩的科技、艺术、劳动等实践活动搭建平台。定期组织开展拓展师、研学导师培训，为高质量开展实践活动培养优秀人才。

（二）发挥青少年活动基地作用

学校定期组织开展研学旅行活动和劳动实践活动，规范研学旅行组织管理，结合地域特点、文化因素，利用好本地区的特色自然、人文资源，结合学校的办学理念、不同学段的育人目标，制订具有地方特色和学校特色的研学旅行方案。学校与校外单位建立长期、紧密的联系，建立互助协作型劳动实践基地，组织学生利用学校安排的社会实践时间或周末、假期走出校园，走向社会，体验多种形式的社会实践，进一步提高未成年人的基础能力和基本技能。

学校结合中卫域情、校情和生情，依托中卫自然景观、文化遗产和示范性综合实践基地，通过遴选，学校把沙坡头旅游景区、腾格里湿地公园、驻卫工兵团、社会福利院和市交通安全教育基地等一批安全、适宜的研学旅行地定为学校德育基地，先后与这些单位签订协议，最终建成校外学生研学旅行德育基地5个,其中：孝亲敬老基地1个,科普教育基地1个,旅游文化基地1个,国防教育基地1个，交通安生体验基地1个；同时，学校大力推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，先后与区内外上百家企业签订了顶岗实习协议，建立起了学生顶岗实习基地。

学校依托这些基地，每学年定期组织学生开展班长夏令营、军训拉练、志愿者服务、交通安全体验和顶岗实习等系列活动，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。活动的开展有利于培养学生文明道德、人文素养、敬业守信和良好的旅游习惯，为全面实施素质教育奠定良好基础。学校扎实的德育工作，丰富多彩的德育活动，尤其开展的“走出去”活动，使德育的形式由封闭向开放转变，进一步拓展德育空间提高学校德育的针对性和实效性，为学生走出课堂，走出学校，走向社会提供了良好机遇，进一步引导学生树立心中有学校、心中有家乡、心中有祖国观念。

学校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以培养未成年人良好思想品德和健全人格为根本，坚持教育与社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，持续强化教育引导、实践养成、制度保障，不断提升未成年人道德素质，促进全面发展，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

海原县职业技术学校特色创新案例

——对接特色产业，深化校企合作

海原县位于宁夏中南部、六盘山西北麓，是苦瘠甲天下“西海固”的重点区域，自然气候恶劣，近年来县委政府通过推进农业特色产业扶贫工作，有效提升了农民收入。

海原县职业技术学校根据县域农业特色产业发展需求，着力打造果蔬花卉生产技术专业，2018年被自治区教育厅确定为“区级特色专业”，2020年学校在原有实训基地（智慧农业温棚）的基础上自筹资金建设了日光拱棚两栋1200平方米，室外实训基地8205平方米，目前该专业实训基地面积已达到10365平方米。

2020年学校与宁夏聚升农业科技发展有限公司签订校企合作协议，引企入校共建果蔬花卉生产技术专业，双方共同制定人才培养方案和实训教学计划，由企业选派技术人员和我校专业课教师在日光拱棚和智慧农业温棚种植草莓、冷凉蔬菜、花卉等经济作物，在保证我校果蔬花卉专业学生实训课程教学的同时，由企业负责对外销售经营，同时为海兴开发区中小学生提供劳动教育实践，2020年职业教育活动周期间学校接待海兴开发区中小学生800余人次。

学校已争取了2020年职业教育质量提升计划中央专项资金185万元，在现有智慧农业温棚西侧续建864平方米，新建70平方米果蔬花卉组培室，届时，该实训基地建筑面积将达到3094平方米，实现育苗组培区、无土栽培（水培区）、介质栽培区、穴盘育苗区、推广种植试验区五大功能区，建设集产、教、研为一体的新型产教融合实训基地，并计划将该基地打造成全县中小学生“劳动和职业体验基地”。