“熙熙春日，灼灼其华。尔性温煦，润物无声。尔才内秀，妍而不露”“雪霁初阳，人如其名”“汝有惜时之风，笃学之志，春苗汲露，日渐月染，终秀木参天”。这些极具古风意蕴的句段，并非经典名篇中的摘录，而是出自苏州市草桥中学校一位老师写给学生的评语。

老师名叫刘雅楠，学校初二（24）班的班主任同时也是一位语文老师。

苏州市草桥中学校教师刘雅楠：解读一下同学们名字当中的一些美好的意象，比如雪阳，雪霁初阳，有着雪后一般的那种明澈，晴朗，也像一个小太阳一样温暖着大家，给同学们力量。我们班有个同学叫梓，梓是良木，暄呢，也是暖阳的意思，就希望孩子能够像梁木一样生长，有着坚韧不拔的精神，然后向下扎根，向上去拥抱暖阳。这都是一份美好的鼓励，也是对孩子的一种期许，希望孩子每天在写名字的时候也能够感受到自己这独属于他自己的这一份自我认同感和美好的一种祝愿。

刘老师告诉记者，从古韵诗意来解读学生名字开始构思学生评语并不是一蹴而就。写着写着就会发现这不是一件容易的事，因为班级里四十来个学生，并不是每一个学生的名字都很容易解读出诗意，所以刘老师找了很多的诗词、古文，还借助了AI技术，写下了那些学生专属的古风评语。

苏州市草桥中学校教师刘雅楠：会融入一些古诗句或者是化用一些古文言文的表达，孩子能够看懂的又有文化意蕴，美感的一些文字。

苏州市草桥中学校学生糜雪阳：我感觉特别惊喜，因为老师读出了我名字里最深刻的意义，在以后的学习生活中，我也希望能够像雪后的初阳一样，在更广阔的天地里发光发热。

苏州市草桥中学校学生王熙妍：熙熙春日，灼灼其华。尔才内秀，妍而不露，这取的是我名字里面的两个字，我觉得特别的有创意，我从小到大都一直很喜欢这种古文言，认为这是很高雅的东西，然后现在发现它也能运用在生活中，真的特别让我惊讶。我看见老师这个评语，其实心中还是很感动的。

学校越来越多的充满个性化、人情味、哲理性的评语出现在了学生的素质报告书上，有的老师还会给评语配上一些速写卡通简笔画，老师们说，给“评语”一点“仪式感”，也是师生间独有的“小浪漫”。（卜雪梅）