近年来，兴仁市城南小学以优质课建设为抓手，深耕课堂教研，充分发挥骨干教师示范引领作用，推动优质课堂经验向常态课堂转化，通过集体研讨、结对帮扶、以赛促研等多项举措建强教师队伍，持续推动学校教学质量稳步提升。

走进城南小学直录播教室，一堂现代诗优质课正在开展。课堂上，老师引导学生逐句品读诗文，跟着文字想象诗中画面，课堂气氛轻松活跃，同学们纷纷举手发言，和老师积极互动。隔壁的观摩室内，听课教师则专注记录，借着听课机会互学互鉴。

“读《秋晚的江上》，我仿佛看到归鸟驮着斜阳、芦苇染遍暮色；读《花牛歌》，我好像看见小花牛在草地上悠闲嬉戏。”四年级学生范承宇分享了自己的课堂收获。他坦言，新式课堂让学习变得轻松又有趣，现在老师会用实景图片辅助教学，让难懂的诗句意境变得直观易懂。自己不仅学会了通过抓景物特点想象画面，还掌握了拟人写作技巧，语文学习效率大幅提升。

一堂出彩的优质课，从来不是一人之功，而是团队同心打磨的成果。该校语文教研组组长黄立英表示，这节优质课从教学目标设定、课堂环节设计，到课后分层作业布置，全组老师共同研讨、反复打磨。课堂没有刻意的表演套路，完全是学校常态化优质教学的真实缩影。

为加快青年教师成长，学校搭建了多维度的成长平台，构建起全链条教研培养体系。

针对青年教师的课堂指导，黄立英有着清晰的方法，每次听完青年教师的课，她都会按照“优点梳理—问题查摆—改进建议”的框架，给出具体可操作的意见；青年教师遇到教学困惑时，她会主动邀请大家听自己的随堂课，课后即时复盘，拆解每个教学环节的设计逻辑，让青年教师在实践中领悟提升。她还会把自己精心设计的教案、课件等优质资源分享到教研组群里，供老师们结合本班学情调整使用，实现取长补短。

学校推行推门听课闭环管理机制，让青年教师在常态化督导中快速进步。

三年级语文老师袁寅雪对此感触最深：“刚开始很紧张，后来发现督导组不是为了批评，而是为了帮助我们进步。”据她介绍，每次听完课都会收到详细的反馈意见，督导组还会持续跟进整改情况，不达标不放手，“这种闭环指导让我成长得非常快”。

与此同时，学校推行师徒结对帮扶机制，由骨干教师与青年教师结成对子，开展手把手教学指导；坚持每周集体备课，共同打磨教学设计；在赛事备赛上打破“一人参赛、单打独斗”的传统模式，实行“一人参赛、全组磨课”，让更多教师参与教研实践，在集体研讨中更新教学理念、锤炼教学本领。

据该校副校长周倩介绍，目前学校已构建起“推门听课、集体备课、同课异构、以赛促研”四位一体的教研体系。除此以外，学校还首次组建跨学科备赛团队，打破学科壁垒，让参赛从个人展示转变为专业共研的集体修行，真正建成教师成长共同体。

“下一步，学校会把所有获奖教案、课件和教学反思汇编成册，打造学校校本教研素材库，让青年教师站在前辈的肩膀上快速成长；同时为每位教师建立专属成长档案，清晰记录成长路径，引导教师从 ‘站稳讲台’到站好讲台，最终形成自己的教学风格。”周倩表示。